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有关特岗教师的小学语文教案

教案 时间:2018-06-23 我要投稿
【www.icnred.com - 教案】

  教材分析

  这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段,第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字,表达了保护生态环境,禁止捕杀益鸟的环保主题,启发学生用实际行动来爱护小鸟。

  教学目标

  1.认识8个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3.积累词语,会用aabb形式和“( )的( )”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

  4.有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!

  教学重难点

  教学重点:正确、流利地朗读课文,并背诵课文。词语的积累。

  教学难点:理解词语:蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。

  设计理念:

  低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程,我主要通过让学生对词语的理解,来体会诗歌的含义。做到“词不离句,句不离段”,并且能通过诗歌的学习来积累词语。

  教学过程

  一、导入

  1.导入语:孩子们胸前的红领巾真鲜艳!快,把它摆放端正。嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊,就是你们!真聪明,咱们这群“红领巾”——真好!(板书:“红领巾”真好)今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,这里的“红领巾”不是指我们脖子上戴的红领巾,而是我们这群戴红领巾的少先队员,所以我们要给它加上引号!

  2.谁愿意看着课题来夸夸自己?(指名读)我们一起来夸夸自己吧!(齐读课题)

  3.今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,我们赶快去和他们认识一下吧。

  二、初读感知

  这请大家打开语文书126页26课,轻声朗读课文,把生字读正确,把句子读通顺。

  1.学生自读课文

  2.反馈:(小朋友们真棒,现在要考考大家,这里有三组词语,请小朋友们读一读。)

  ①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱(变音:léng——lēng)abb式的后面两个字读第一声。

  ②叽叽喳喳蹦蹦跳跳(这组词语有什么特点?aabb,这样的词语你还会说吗?)(花花绿绿明明白白热热闹闹轻轻松松)

  ③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌

  学习“牌”,除了木牌,还有什么牌?(纸牌、门牌、奖牌……);

  (这些词语又有什么特点?的,这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体)

  3.谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段朗读)其余同学思考:这是一群怎样的小鸟?

  反馈:可爱快乐

  机灵活跃

  (板书)

  三、由词学文

  1、学习第三段

  我们这群“红领巾”真了不起,连小鸟都夸奖我们呢!

  1).读第三段,找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的?

  2).读好感叹句:“红领巾”真好!

  3).小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢?

  (1)做鸟巢

  学习“巢”;你想为小鸟做一个怎样的巢?(温暖暖和安全)

  小朋友们很有爱心,我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

  (2)树木牌

  出示词组:崭新的木牌;木牌上写着——请爱护小鸟,这是要告诉那些要伤害小鸟的人——(读好感叹句:请爱护小鸟!)

  4).齐读第三段(感谢之情)

  师:我们为什么要保护小鸟呢?这是一群怎样的小鸟?(指板书读)

  2.学习第一段

  (1)你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(自由读第一段)

  (2)哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?

  出示:叽叽喳喳:(出示词语,读)

  a这个词语有什么特点?(这是模仿小鸟叫声的词语,我们叫它象声词)生活中还有很多表示声音的词语?比如泉水——叮叮咚冬,鞭炮声——劈劈啪啪,还有吗?

  b小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导:唱歌,真快乐,读出小鸟的快乐,你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话,我说叽叽,你说——喳喳,多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事,多温馨啊!)

  c小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊,请你读好这段话。<

  出示:蹦蹦跳跳:小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊,多么自由自在的生活啊!指名读出轻快

  读:一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

  你会用“一会儿……一会儿………”说话吗?

  出示:蓬松的羽毛:(理解蓬松的羽毛:早上小鸟刚起床,像小朋友一样要梳理一下蓬松的羽毛。你还会说“蓬松的”(小草棉花头发棉被)

  (3)读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们快乐地唱歌,蹦跳,无忧无虑、自由自在地生活,多么愉快呀,让我们带着愉快的心情读好这段话。)

  指名读(评:多可爱的小鸟呀!多么快乐的小鸟呀!)

  (4)小结:我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱,下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

  3.学习第二段

  这还是一群怎样的小鸟?

  (1)自读第二段,找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃?

  a“扑棱棱”这是小鸟飞行时的动作,一定要读得轻巧机灵(指名读)做做动作(很有力度);它们这么活跃是为了——捕捉害虫,保护翠绿的树苗

  b 师:“小鸟小鸟,你们扑棱棱,飞来飞去干什么”(捉害虫)

  师:小鸟小鸟,你飞来飞去捉害虫觉得累吗?(不累)你为什么会觉得不累呢?(捕捉害虫,保护翠绿的树苗)你真是一只勤劳的小鸟。

  小鸟这么活跃是为了——捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

  师:一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫。有些害虫还会躲在树叶底下,可还是躲不过小鸟机灵的眼睛。小鸟真是人类的好帮手,森林的小卫士。

  (2)指导朗读:为了体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌,我们在朗读时速度要稍快些。我们一起来读一遍。(指名读、评议、再指名读)

  (3)师生合作读

  师:清晨,林中谁最快乐?

  师:小鸟在干什么?

  师:清晨,林中谁最活跃?

  师:小鸟在干什么?

  师:清晨,林中谁来得最早?

  师:红领巾在干什么?

  4.齐读全文(让我们用朗读来表达心声)

  四、拓展迁移

  有了小鸟的树林充满了生机,有了小动物的世界是那样的生机勃勃,孩子们你们看:清晨还有哪些小动物来报到呢?(出示图片:猴子、松鼠,青蛙、……)

  出示诗行,( ),( )最( )

  ( ),( )

  ( )。

  小组合作说,指名说,

  朗读拍手歌,深化感情

  你拍一,我拍一,几只小鸟叫叽叽。

  你拍二,我拍二,房檐底下有小燕儿。

  你拍三,我拍三,孔雀跳舞真好看。

  你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子。

  你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦。

  你拍六,你拍六,树上有只小斑鸠。

  你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机。

  你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱。

  你拍九,我拍九,蝌蚪成群水里游。

  你拍十,我拍十,保护动物人人知。

  鸟的资料

  1、鸟儿是捕捉害虫的能手。

  一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。

  一只小山雀竟能在半个月内吃掉6000条松毛虫.

  一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。

  啄木鸟用其强有力的喙(huì)吃到树干中的有害昆虫。

  小麻雀几乎全部吃虫子。

  灰喜鹊从昆虫开始活动一直到它们蛰(zhé)伏,几乎就是个灭虫机器。

本文来源:/jiaoan/1710837.html
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